国语
小学生说：我不懂老师教什么。
国语老师说：制度乱七八糟，要我们怎么教呢？
家长说：这些语法学来做什么？
于是，家长问老师，老师说要温习。家长问校长，校长建议补习。家长回到家，拼命叫孩子复习。孩子心里头，最希望休息。
国语究竟是孩子学习的科目，或是刁难老师的教学大纲，还是令家长爱莫能助，却不能避免的升学条件？
是的，国语这一科就是一连串的问号，却没有人能解答。大家心里只能往政治动机、种族权力、金钱利益想，赌气之后，不了了之。作为大马教育制度下的老师、学生及家长，怎样才能生存呢？
浅见以为，生存之道有二：一，苟且偷生；二，认真看待。
有些人因为自己不懂，就送孩子去补习。幸运的，好老师教懂了孩子。不幸的，补习老师告诉孩子，学校老师教错了，他的才对。结果孩子越学越糊涂，越学越厌恶。
苟且生存的老师，在繁忙的教学工作之下，有了非常合理的借口，把教学的责任推给家长。但是任何人都知道，即使你从课本的第一页，翻到最后一页，朗读、默读、审读、细读，重复它二十遍，你还是找不到解释语法的篇幅。但是孩子的功课，语法占了大部分。积极的家长买小学参考书，上国家语文局的网站搜索资料，每天放工回家，挑灯夜读，才能勉强应付孩子的小学国语作业。
有的老师觉得向小学生解释什么是ayat majmuk、什么是kata sendi nama，实在太难，也太麻烦了。于是就叫孩子抄答案。眼镜没戴好的，或者心不在焉而抄错的学生，老师就打个叉，再叫他抄同学的答案。
许多人怪罪老师不专业，也有许多人同情老师。但是老师能否在制度之下，稍微变通？比方说，自己好好研究教育大纲，再以最浅白的方式，简化给学生学习？印刷错误的习题，或不够精确的问题，自己稍作更改，让学生比较容易找到答案？不懂的答案，可以直截了当告诉学生，再和同事研究，什么才是正确的，而非马马虎虎挑个答案算了。
家长和老师的态度，直接影响孩子的成长。我们的马虎、含混、推卸、消极，及不懂之下的情绪发泄，将会是他们负面的学习模式。在这个不完善的制度之下，如果我们要孩子健康成长，家长及老师要学会担当，认真学习，谦虚教导。毕竟，语文学习不是关键，正确态度才是重要。
（本文刊登于25/6/2014《东方日报》龙门阵）
国语老师说：制度乱七八糟，要我们怎么教呢？
家长说：这些语法学来做什么？
于是，家长问老师，老师说要温习。家长问校长，校长建议补习。家长回到家，拼命叫孩子复习。孩子心里头，最希望休息。
国语究竟是孩子学习的科目，或是刁难老师的教学大纲，还是令家长爱莫能助，却不能避免的升学条件？
是的，国语这一科就是一连串的问号，却没有人能解答。大家心里只能往政治动机、种族权力、金钱利益想，赌气之后，不了了之。作为大马教育制度下的老师、学生及家长，怎样才能生存呢？
浅见以为，生存之道有二：一，苟且偷生；二，认真看待。
有些人因为自己不懂，就送孩子去补习。幸运的，好老师教懂了孩子。不幸的，补习老师告诉孩子，学校老师教错了，他的才对。结果孩子越学越糊涂，越学越厌恶。
苟且生存的老师，在繁忙的教学工作之下，有了非常合理的借口，把教学的责任推给家长。但是任何人都知道，即使你从课本的第一页，翻到最后一页，朗读、默读、审读、细读，重复它二十遍，你还是找不到解释语法的篇幅。但是孩子的功课，语法占了大部分。积极的家长买小学参考书，上国家语文局的网站搜索资料，每天放工回家，挑灯夜读，才能勉强应付孩子的小学国语作业。
有的老师觉得向小学生解释什么是ayat majmuk、什么是kata sendi nama，实在太难，也太麻烦了。于是就叫孩子抄答案。眼镜没戴好的，或者心不在焉而抄错的学生，老师就打个叉，再叫他抄同学的答案。
许多人怪罪老师不专业，也有许多人同情老师。但是老师能否在制度之下，稍微变通？比方说，自己好好研究教育大纲，再以最浅白的方式，简化给学生学习？印刷错误的习题，或不够精确的问题，自己稍作更改，让学生比较容易找到答案？不懂的答案，可以直截了当告诉学生，再和同事研究，什么才是正确的，而非马马虎虎挑个答案算了。
家长和老师的态度，直接影响孩子的成长。我们的马虎、含混、推卸、消极，及不懂之下的情绪发泄，将会是他们负面的学习模式。在这个不完善的制度之下，如果我们要孩子健康成长，家长及老师要学会担当，认真学习，谦虚教导。毕竟，语文学习不是关键，正确态度才是重要。
（本文刊登于25/6/2014《东方日报》龙门阵）
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